รายละเอียดทางจิตวิทยาของงานของ Ivan Bunin ยังคงเป็นที่สนใจของผู้อ่านแม้ว่าความเป็นจริงที่เขาเขียนได้จมลงไปในการให้อภัย ปัญหาของขุนนางท้องถิ่นขนาดเล็กนั้นไม่มีความเกี่ยวข้องกันอีกต่อไป แต่ธีมของการเติบโตของบุคคลซึ่งเป็นศูนย์กลางความหมายของเรื่องราว“ ตัวเลข” ก็ไม่สิ้นสุดเช่นกัน

ประวัติความเป็นมาของการสร้าง

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 วรรณกรรมรัสเซียได้พัฒนาประเพณีการพูดถึงเรื่องของวัยเด็ก Lev Tolstoy, Sergei Aksakov, Maxim Gorky และคนอื่น ๆ เขียนเกี่ยวกับช่วงเวลาที่สวยงามของชีวิต เมื่อต้องการมองโลกผ่านสายตาของเด็กเข้าใจสิ่งที่เขารู้สึกและประสบการณ์สิ่งที่ขนาดเล็กและยังไม่พัฒนาอย่างเต็มที่ แต่แล้วความฝันบุคลิกภาพที่โดดเด่นแล้วของทั้งหมดนี้สนใจและยังคงสนใจนักเขียน เรื่องราวของ Ivan Alekseevich Bunin“ Figures” อุทิศให้กับปัญหาในวัยเด็ก

งานนี้ถูกเขียนขึ้นในปี 1906 และเป็นคำสารภาพของลุงผู้ใหญ่ต่อหน้าหลานชายของเขา ก่อนที่ผู้อ่านจะเป็นเรื่องราวของคนแรกในสามส่วนเกี่ยวกับกรณีหนึ่งแม้กระทั่งเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากช่วงเวลาที่เด็กน้อย Zhenya เพิ่งเรียนรู้ที่จะอ่านนับและเขียนและความฝันที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเขาคือการเรียนรู้ตัวเลขอย่างรวดเร็ว

ความหมายของชื่อ

ทำไมเรื่องราวของ Bunin จึงเรียกว่า "ตัวเลข" ความฝันที่จะเรียนรู้ตัวเลขนั้นจับตัวละครหลักได้อย่างสมบูรณ์ มันถูกสร้างขึ้นโดยผู้เขียนในชื่อเรื่อง อย่างไรก็ตามนี่เป็นมากกว่าเพียงแค่ความตั้งใจของหนุ่ม Zhenya

ชื่อ "ตัวเลข" เป็นสัญลักษณ์ของความฝันในวัยเด็กและในขณะเดียวกันก็สามารถตีความได้ว่าเป็นแอปเปิลแห่งความบาดหมางกันวัตถุที่ทำให้ผู้ใหญ่และเด็กอยู่ฝั่งตรงข้ามของความขัดแย้งซึ่งยากที่จะหาสิ่งที่ถูกต้อง

แก่นแท้

พล็อตมุ่งเน้นไปที่ความขัดแย้งระหว่างลุงและหลานชายของเขาเด็กชาย Zhenya เด็กที่เต็มไปด้วยพลังที่จะเรียนรู้ขอให้เขาแสดงตัวเลข แต่ผู้ใหญ่ขี้เกียจเกินไปที่จะไปที่เมืองเพื่อจับดินสอและเขาก็ปฏิเสธตลอดเวลาที่เลื่อนบทเรียน

Zhenya จมอยู่กับความอยากรู้ไม่สามารถทนและเริ่มประพฤติตัวมากเกินไปซึ่งทำให้ลุงของเธอรำคาญ ผลที่ได้คือการทะเลาะกันครั้งใหญ่ในระหว่างที่ไม่มีใครอยากยอมรับความผิด - และในขณะเดียวกันมันเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับพวกเขาทั้งคู่ - มีเพียงยายเท่านั้นที่พยายามประนีประนอม "ผู้ชาย" ในท้ายที่สุดเธอก็ประสบความสำเร็จและเมื่อผ่านความขัดแย้งนี้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่เมื่อได้เรียนรู้บทเรียนชีวิตจากเขานั่งลงที่โต๊ะและทำงานกับบิล

ประเภททิศทางองค์ประกอบ

เรื่องราวประกอบด้วยเจ็ดส่วนในแต่ละที่ลุงตัวเองเป็นผู้บรรยาย เขาเริ่มต้นเรื่องราวของเขาโดยพูดกับภรรยาของเขาด้วยถ้อยคำเกี่ยวกับการทะเลาะวิวาทที่เกิดขึ้นระหว่างพวกเขาในอดีต ดังนั้นผู้เขียนจะกำหนดเรื่องที่จะหารือในทันที การใช้เทคนิค“ มองเข้าไปในอดีต” นักเขียนสร้างการรับรู้พิเศษของเรื่องนี้ - ให้คำแนะนำและให้คำแนะนำ ในเวลาเดียวกันผู้บรรยายเองก็ประเมินการกระทำของเขาและดึงข้อสรุปทางศีลธรรมจากพวกเขา

ยิ่งกว่านั้นคำพูดของเขาไม่ได้เป็นเพียงคำแถลงเหตุการณ์ แต่เป็นความทรงจำที่มีชีวิต ภาษาของผู้เขียนนั้นเบามีชีวิตชีวาและมีอารมณ์ขอบคุณที่เราเอาใจใส่อย่างจริงใจกับเหล่าฮีโร่และพยายามหาข้อแก้ตัวให้พวกเขาในการทะเลาะกันนี้

ตัวละครหลักและลักษณะของพวกเขา

แน่นอนภาพกลางคือผู้บรรยายและหลานชายของเขา ความสัมพันธ์ของพวกเขาขับเคลื่อนการกระทำและกลายเป็นพื้นฐานของความขัดแย้งในงาน แม้ว่าที่จริงแล้วเราจะเห็นทุกอย่างที่เกิดขึ้นจากด้านข้างของลุงของฉันคำพูดของเขาค่อนข้างมีวัตถุประสงค์และมีองค์ประกอบของการวิเคราะห์

คำอธิบายที่ถูกต้องและประทับใจในเวลาเดียวกันของ Zhenya นั้นให้ไว้ในส่วนแรก:

... คุณเป็นคนแกรนด์ใหญ่ เมื่อมีบางสิ่งดึงดูดใจคุณคุณก็ไม่รู้จะเก็บมันไว้อย่างไร บ่อยครั้งที่คุณตั้งแต่เช้าจรดค่ำอย่าให้ที่พักและร้องไห้ทั้งบ้าน แต่ฉันไม่รู้ว่าจะมีอะไรสัมผัสมากกว่าคุณเมื่อคุณสนุกกับการจลาจลสงบเงียบเดินไปรอบ ๆ ห้องและในที่สุดก็ขึ้นมาแล้วกดเหงาบนไหล่ของฉัน!

ลักษณะของ Zhenya เป็นเด็กที่กระตือรือร้นกระตือรือร้นและมีความรักอย่างแท้จริงแม้ว่าบางครั้งเขาจะถูกครอบงำด้วยความรัก ลุงของเขารักเขามากทุกครั้งที่ต้องการความเข้มงวดและความยืดหยุ่นของเขาเมื่อโตเป็นผู้ใหญ่เขาก็รู้สึกเสียใจอย่างมากต่อเด็ก อย่างไรก็ตามในการทะเลาะกันระหว่างพวกเขาทั้งสองมีสัดส่วนของความผิดของเขาเพราะเขาไม่สามารถแสดงความเมตตาและความอ่อนโยนในเวลา; เหนือขึ้นไปเขามีความภาคภูมิใจและความดื้อรั้น นี่เป็นลักษณะของลุง - คนที่มีอารมณ์และอารมณ์อย่างรวดเร็ว แต่ยึดติดกับหลานชายของเขาอย่างจริงใจ

ในเรื่องนี้ยังมีแม่และยายของ Zhenya ซึ่งไม่เห็นด้วยเช่นกัน: แม่อยู่ข้างๆลุงของเธอและคุณย่าคือย่าย่า อย่างไรก็ตามเธอไม่ด่าว่าการทะเลาะวิวาท แต่พยายามที่จะเจรจาต่อรองพวกเขา คุณยายเป็นตัวอย่างของสติปัญญาและการไตร่ตรองในฐานะคนที่มีประสบการณ์ในชีวิตเข้าใจความโง่เขลาของความไม่ลงรอยกันและในตอนจบเธอจัดการสร้างสันติภาพระหว่างตัวละครหลักเท่านั้น

หัวข้อ

แก่นเรื่องของเรื่องคือความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ สำหรับเด็กทุกสิ่งรอบตัวเป็นความจริงที่ไม่รู้จักมันเป็นสิ่งที่อยากรู้อยากเห็นและมีเสน่ห์และสำหรับผู้ใหญ่แล้วความจริงนี้ไม่ได้เป็นที่สนใจอีกต่อไปแล้ว ผลที่ได้คือความเข้าใจผิดที่นำไปสู่ความขัดแย้ง

ผู้เขียนแสดงให้เห็นถึงการรับรู้ของเด็ก ๆ ทั่วโลกต่อผู้อ่านที่เป็นผู้ใหญ่เพื่อเติมเต็มความเข้าใจผิดระหว่างสมาชิกในครอบครัวเดียวกัน ในวัยเด็กหายวับไปมันก็ถูกลืมได้ง่ายดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ใหญ่ที่จะตระหนักและรู้สึกถึงสิ่งที่เด็กกำลังประสบอยู่

อย่างไรก็ตามช่วงต้นของชีวิตเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดเมื่อวางรากฐานของบุคลิกภาพ ชะตากรรมของพ่อแม่ของเขาขึ้นอยู่กับว่าผู้ปกครองสามารถเข้าใจทายาทของพวกเขา ลุงควรส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นของหลานชายด้วยวิธีนี้เท่านั้นเขาจะเติบโตขึ้นมาเป็นผู้มีการศึกษา อย่างไรก็ตามในเวลาเดียวกันเราไม่ควรทำตามใจเขาไม่อย่างนั้นผลการศึกษาทั้งหมดของการรู้แจ้งจะไม่เป็นประโยชน์

ปัญหาที่เกิดขึ้น

ในงานของเขาผู้เขียนได้ยกปัญหาของการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กความแตกต่างในการรับรู้ของโลกรอบตัวพวกเขา สิ่งที่สำคัญอีกอย่างคือคำถามเกี่ยวกับความอยากรู้อยากเห็นและความฝันของเด็กความปรารถนาที่จะเรียนรู้และพัฒนาซึ่งเป็นลักษณะของเด็กทุกคนคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์ซึ่งบางครั้งความดื้อรั้นและความเกียจคร้านก็รบกวนการแก้ปัญหาด้วยเหตุผล

ประเด็นทางจริยธรรมของงานชี้ไปที่ความชั่วนิรันดร์ของผู้คนทุกวัยโดยตรง: ความเป็นหมวดหมู่ความเห็นแก่ตัวความเป็นตัวเลือกและอื่น ๆ ผู้ใหญ่ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาทำให้ความไม่สมบูรณ์ของเด็กแย่ลงเท่านั้นและแข่งขันกับเด็ก ๆ ทำให้ตื่นเต้นเร้าใจ แสดงให้เห็นว่าสุภาพบุรุษผู้น่านับถือตกลงเข้าสู่วัยเด็กได้อย่างไรผู้เขียนให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าวุฒิภาวะนั้นถูกกำหนดโดยความสามารถในการควบคุมตัวเองไม่ใช่อายุ

ความหมาย

แนวคิดหลักของเรื่องนี้คือในการรับมือกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องประพฤติตนในแบบที่เป็นผู้ใหญ่ ตัวเลขในการกำหนดอายุไม่ได้มีความหมายอะไรเลยเพราะในช่วงหลายปีที่คน ๆ หนึ่งอาจไม่เปลี่ยนแปลง ลุงโกรธง่าย ๆ แสดงให้เห็นว่านักเรียนเป็นตัวอย่างที่ไม่ดี เขาอาจทำตัวไม่แน่นอน แต่เขาจะปลูกฝังบุคลิกภาพที่พึ่งตั้งขึ้นและมีลักษณะด้านลบมากขึ้นเช่นความดื้อรั้นอารมณ์และเด็ดขาด

ความคิดคือลุงที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของภูมิปัญญาทางโลกเลือกเส้นทางที่ถูกต้องจากปากของยายของเขา: เขากลับไปและแก้ไขข้อผิดพลาดของเขาตระหนักถึงสัญญานี้มานาน ยูจีนและครูของเขาทำการศึกษาตัวเลขอย่างสงบ

มันสอนอะไร

ผู้เขียนทำให้เราคิดว่ามันเป็นสิ่งจำเป็นที่ต้องจำและคำนึงถึงความแตกต่างในประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับโลกนี้เพราะเด็กเป็นสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงไม่เหมือนผู้ใหญ่และต้องใช้วิธีการพิเศษ บทสรุปนั้นง่าย: คุณต้องเข้าหาการเลี้ยงดูของคนรุ่นใหม่อย่างมีความรับผิดชอบโดยไม่แสดงตัวอย่างด้านลบ

ยิ่งไปกว่านั้นด้านขวาไม่สามารถแยกความแตกต่างอย่างชัดเจนในความขัดแย้งเพราะในความขัดแย้งทุกคนมีความจริงของตัวเอง แต่ทุกคนผิดไปบ้างดังนั้นคุณควรประนีประนอมและค้นหามัน นี่คือความหมายทางศีลธรรมของเรื่องราว